通訊員 陳薔 科技日報記者 雍黎

近日，陸軍軍醫(yī)大學新橋醫(yī)院幼兒園內(nèi)，一場由師生共同籌備的義賣活動溫情落幕。孩子們親手制作的手工藝品、繪畫作品和玩具擺上展臺，短短半天便籌得善款4000余元。這些資金全部用于采購腦癱兒童康復(fù)訓練器材，捐贈給醫(yī)院兒科腦癱中心。

近年來，醫(yī)院緊盯軍人家庭特殊兒童教育難題，以醫(yī)療資源為依托，創(chuàng)新構(gòu)建“康復(fù)—教育—成長”全鏈條服務(wù)體系，用實打?qū)嵉呐e措托舉起軍娃的“融合成長”之路。

政策先行 架起入學“連心橋”

“孩子能喊‘老師好’了！”西藏某邊防團軍官手機里存著一段視頻：女兒瑤瑤在幼兒園升旗儀式上挺直腰板行注目禮。由于早產(chǎn)發(fā)育遲緩，瑤瑤曾一度被認為無法正常接受學校教育。醫(yī)院幼兒園聯(lián)合腦癱中心制定“康復(fù)+融合”方案，歷時兩年幫助她實現(xiàn)從“站立不穩(wěn)”到“獨立行走”的跨越。

瑤瑤的轉(zhuǎn)變是新橋醫(yī)院破解軍人子女教育難題的縮影，新橋醫(yī)院幼兒園園長徐文靜介紹，近年來，對接中央軍委幼兒園全域開放政策，醫(yī)院幼兒園聯(lián)合兒科腦癱中心建立“專家評估—定制方案—動態(tài)跟蹤”機制，累計接收西藏、云南等地特殊軍娃20余名，大部分實現(xiàn)“康復(fù)達標、教育同步”。為確保教育質(zhì)量，每名申請入學的特殊兒童需經(jīng)兒科專家出具能力評估報告，幼兒園再根據(jù)結(jié)果制定個性化陪護方案。“軍人把生命獻給邊關(guān)，我們必須為他們守好‘后方’。既要敞開大門，也要把好‘入口關(guān)’，確保每個孩子都能得到適合的成長環(huán)境。”新橋醫(yī)院兒科主任張雨平表示。

創(chuàng)新破題 蹚出融合“新路徑”

自閉癥患兒小雨初入園時，總蜷縮在教室角落。老師開展“我?guī)蛶湍?，你幫幫我”友好互助活動，孩子們積極成為小雨的“愛心小伙伴”。3年后畢業(yè)典禮上，小雨主動擁抱班主任，母親含淚送上錦旗：“看到孩子能和伙伴們相處，我們心里踏實了許多。”

小雨的成長印證著醫(yī)院的創(chuàng)新實踐，軍人職業(yè)的特殊性決定了其家庭常面臨子女教育難題。尤其是特殊兒童家庭，往往因駐地偏遠、康復(fù)資源匱乏而陷入焦慮。幼兒園以“解決官兵后顧之憂”為使命，打出一套“師資強化+課程優(yōu)化+家校共育”組合拳，探索出一條“醫(yī)療—教育—康復(fù)”三位一體的融合路徑。

針對特殊兒童需求，幼兒園打破常規(guī)編制，為特殊兒童班級增配保育員，形成“2教2保”的師資配置；創(chuàng)新“半日融合+半日康復(fù)”模式，通過“小老師結(jié)對”“融合游戲日”等活動促進同伴互助；定期舉辦家長課堂，邀請醫(yī)院腦癱中心專家通過案例分享、專題講座等方式，幫助特殊兒童家庭樹立科學康復(fù)理念，打通了家校共育“雙通道”。徐文靜園長告訴記者，曾為特殊兒童陪讀的軍嫂笑笑媽媽，因親身感受到幼教工作的艱辛與價值，主動考取保育員資格，如今已成為園內(nèi)骨干，幫助更多的軍娃健康成長。談起自己的轉(zhuǎn)變，她表示，“希望能幫到更多孩子。”